PASEO VIRTUAL CONOCIENDO EL USO ADECUADO DEL INTERNET

CONOCIENDO EL USO ADECUADO DEL INTERNET

Paseo al campo virtual: Conociendo el uso adecuado del internet:

Audiencia: Estudiante de Habilitación Docente.

Preparesen para que nos acompañen en un hermoso crucero en todo lo que envuelven el uso correcto del internet.  

Sabías que el Internet surgió de un proyecto de desarrollado en Estados Unidos para apoyar a sus fuerzas militares. Luego de su creación fue utilizado por el gobierno, universidades y otros centros académicos. El Internet ha supuesto una revolución sin precedentes en el mundo de la informática y de las comunicaciones. Los inventos del telégrafo, teléfono, radio y ordenador sentaron las bases para esta integración de capacidades nunca antes vivida. Es a la vez una oportunidad de difusión mundial, un mecanismo de propagación de la información y un medio de colaboración e interacción entre los individuos y sus ordenadores independientemente de su localización geográfica.  Pues bien vamos a hacer nuestra primera parada en el siguiente puerto:

 http://www.maestrosdelweb.com/editorial/internethis/. Al pulsar con el clic izquierdo del Mouse encontraran diversas reseñas históricas sobre el Internet.

Pues continuamos nuestro viaje virtual hasta el siguiente puerto donde conoceremos ¿Cuál es la importancia del uso adecuado del internet? Y ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas del internet? ¿Haga clic en la siguiente dirección y los descubrirá?

http://www.educando.edu.do/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=62a5a570-936c-4034-b88b-0d40f25febaf&ID=108526, http://www.blogotepeque.com/2009/05/cuales-son-las-principales-ventajas-y.html,  Cuando hagan clip en esta dirección, encontraras la importancia, ventajas y desventaja del uso del internet. Ahora que conocemos un poco sobre el uso del internet, continuemos nuestro viaje hasta el próximo puerto.

Nuestro próximo destino es conocer ¿Cuál es la población que más usa el internet?, Bien vamos a parar el barco y descubriremos más:

 http://www.exitoexportador.com/stats.htm,  Ahora que conocemos la población que usa el internet, realiza un debate con tus compañeros  y descubre que piensan ellos sobre el tema. Abordemos de nuevo nuestro barco hasta el siguiente puerto haber que más conocemos.

Nuestra parada final es encontrar información que nos hable un poco acerca de que se debe tener en cuenta al momento de usar el internet:

http://www.leones-distrito1.org.ar/LeoInst7.html, ya que en esta última parada conoceremos un poco sobre la regla del uso del internet redacte una idea sobre lo que mas le impacto de esta ultima parada.

Espero que en cada una de los puertos que han visitados en esta excursión al campo virtual sobre “El Uso adecuado del Internet”  aprendieran algo nuevo y les pueda servir para su vida profesional en lo adelante. De nuevo preparen sus salvavidas para el regreso a sus hogares. Tengan un viaje positivo y confortable de regreso. Espero que estén seguros  de poder hablar del internet sin ningún tipo de inconveniente.  Para cualquier pregunta escribir al correo 

 julio_ureña07@hotmail.com.

LA CASA DEL TESORO SOBRE LA REPÚBLICA DOMINICANA

Introducción:

Ha visitado algunos lugares de la  República Dominicana? Cómo es la flora y la fauna? De que manera viven las personas de la República Dominicana? De este modo la cultura se formo de diversas culturas? En este reportaje vamos aprender algunos aspectos importantes de las diferentes regiones de la República Dominicana.      

Preguntas:

1)      ¿Cómo esta formada la República Dominicana?

2)      ¿Qué tipos  de personas posee la  República Dominicana?

3)      ¿Cuántos habitantes tiene la República Dominicana? 

4)      ¿Cuántas regiones posee la República Dominicana?

5)      ¿Qué variedad de clima tiene nuestro país?

6)      ¿Cuál es el tipo de música mas escuchada en la República Dominicana?

7)      ¿Cuáles escritores fueron más destacados de la época?

8)      ¿Dentro de los sistemas montañosos de nuestro país, de donde nacen los principales ríos?   

9)      ¿Cuáles artistas fueron más destacados de la época en la República Dominicana?

10) ¿De todas las provincias del país, cual es la más productiva a nivel agrícola?

11) ¿Cómo es la fauna y la flora de la  República Dominicana?

12) ¿Cuál es el pico mas alto del país y cuantos metros tiene?

13) ¿Cuál es la provincia más pequeña del país?

14) ¿Mencione  con  cuales mares limita la República Dominicana?

15) ¿Cuáles lugares turísticos posee la República Dominicana

Recursos:

      www.jmarcano.com/mipais/historia

Los períodos precolombinos y colonización

www.quisqueyavirtual.edu.do.

Flora_y_Fauna_de_la_República_Dominicana

   

     www.jmarcano.com. Página inicial. Geografía

Provincias de la República Dominicana.

La gran pregunta:

16- Ahora piensa en todos los que haz aprendido sobre la República Dominicana, y intenta contestar a esta pregunta: ¿Por qué la República Dominicana es un territorio tan contagioso?

LA CASA DEL TESORO SOBRE LA REPÚBLICA DOMINICANA

Introducción:

Ha visitado algunos lugares de la  República Dominicana? Cómo es la flora y la fauna? De que manera viven las personas de la República Dominicana? De este modo la cultura se formo de diversas culturas? En este reportaje vamos aprender algunos aspectos importantes de las diferentes regiones de la República Dominicana.      

Preguntas:

1)      ¿Cómo esta formada la República Dominicana?

2)      ¿Qué tipos  de personas posee la  República Dominicana?

3)      ¿Cuántos habitantes tiene la República Dominicana? 

4)      ¿Cuántas regiones posee la República Dominicana?

5)      ¿Qué variedad de clima tiene nuestro país?

6)      ¿Cuál es el tipo de música mas escuchada en la República Dominicana?

7)      ¿Cuáles escritores fueron más destacados de la época?

8)      ¿Dentro de los sistemas montañosos de nuestro país, de donde nacen los principales ríos?   

9)      ¿Cuáles artistas fueron más destacados de la época en la República Dominicana?

10) ¿De todas las provincias del país, cual es la mas productivas a nivel agrícola?

11) ¿Cómo es la fauna y la flora de la  República Dominicana?

12) ¿Cuál es el pico mas alto del país y cuanto metro tiene?

13) ¿Cuál es la provincia mas pequeña del país?

14) ¿Menciones cuales mares limita la República Dominicana?

15) ¿Cuáles lugares turísticos posee la República Dominicana

Recursos:

      www.jmarcano.com/mipais/historia

Los períodos precolombinos y colonización

www.quisqueyavirtual.edu.do.

Flora_y_Fauna_de_la_República_Dominicana

   

     www.jmarcano.com. Página inicial. Geografía

Provincias de la República Dominicana.

La gran pregunta:

16- Ahora piensa en todos los que haz aprendido sobre la República Dominicana, y intenta contestar a esta pregunta: ¿Por qué la República Dominicana es un territorio tan interesante?

PERSONALIDAD

Es un conjunto de características o patrones que definen a una persona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las personas sean diferentes a las demás.

La manera en que cada ser pensante, actúa sobre situaciones diversas, nos dice algo sobre la personalidad de cada persona, en otras palabras es el modo habitual por el cual cada ser piensa, habla, siente y lleva a cabo alguna acción para satisfacer sus necesidades en su medio físico y social.

Cada persona al nacer, ya tiene su propia personalidad, puesto que desde bebes, los padres dice, “el niño es muy melindroso, ó es muy quieto, etc.” Ya desde ese punto tenemos personalidad. Aunque cabe hacer una aclaración, no nacemos con una personalidad determinada, si no que nacemos con ciertas características propias, que con el paso del tiempo y con el factor más determinante que es el de origen ambiental será como se definirá.

Esta personalidad se ira estructurando y cambiando con el paso de los años, ya sea por la influencia de figuras que significaron algo en la niñez o figuras como los padres, de tal manera que tendremos una personalidad copiada o pre-establecida por esas figuras aunque no estemos conscientes te esto.

La personalidad, será fundamental para el desarrollo de las demás habilidades del individuo y de la integración con grupos sociales.

Cuando la persona no se siente con personalidad, es por que no se ha identificado a si mismo, es decir, no se conoce. Es por eso que algunas personas han pensado en eso y han desarrollado diversos métodos, ya sea para saber cual es tu personalidad, o bien para mejorar algunos aspectos, que realcen esa personalidad.

¿Es posible mejorar nuestra personalidad?

La respuesta es si, ya que si es posible cambiar o modificar lo que pensamos, sentimos, decimos y hacemos; para esto podemos hacer uso de la psicoterapia en las diversas modalidades, aunque esta no es la única manera de hacerlo, ya que podemos participar en talleres grupales, es decir, interactuar con el factor del medio ambiente, y en todo evento que ayude al crecimiento personal. Una recomendación es leer libros acerca de la superación personal.

Ahora que esta más claro que es personalidad, tenemos 3 factores que son determinantes:

• El carácter:

• Temperamento

• Inteligencia

• Y el ser Integral

El carácter.

Es la tendencia hacia un tipo de comportamiento que manifiesta la persona. Los elementos que integran el carácter se organizan en una unidad que se conoce con estabilidad y proporciona al carácter coherencia y cierto grado de uniformidad en nuestras manifestaciones, hacia los cambios que ocurren en nuestro alrededor.

Elemento psíquico del carácter:

En él intervienen principalmente las funciones psíquicas, así como la acción del ambiente. A partir de esos elementos se desarrollan los factores individuales, que conforman el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida que presenta una persona.

LAS RELACIONES HUMANAS

Son las dedicadas a crear y mantener entre los individuos relaciones cordiales, vínculos amistosos, basados en ciertas reglas aceptadas por todos y, fundamentalmente, en el reconocimiento y respeto de la personalidad humana.

Son aquellas en que a pesar de las divergencias lógicas entre las personas, hay un esfuerzo por lograr una atmósfera de comprensión y sincero interés en el bien común.

Factores que intervienen en las relaciones humanas

Respeto: Aún cuando no se comparta un punto de vista, conviene considerar las creencias y sentimientos de los demás. Usted depende de los demás por lo que es importante respetar y hacerse respetar.

Comprensión: ¿Que es la comprensión? Es aceptar a los demás como personas, con sus limitaciones, necesidades individuales, derechos, características especiales y debilidades. La comprensión y la buena voluntad son la clave de las relaciones humanas.

Cooperación: Es la llave del bienestar general. Trabajando todos por un mismo fin, se obtienen los mejores resultados y beneficios.

Comunicación: Es el proceso mediante el cual transmitimos y recibimos datos, ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción.

Cortesía: Es el trato amable y cordial, facilita el entendimiento con los demás, permite trabajar juntos en armonía y lograr resultados.

Aceptación: Significa respeto y aceptación de la otra persona como ser humano distinto y único.

Rechazo: Al rechazar a otro ser humano puedo afectar su autoestima y herirlo por lo que se pierde la relación positiva.

WEBQUEST.

¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista, la metodología de enseñanza por proyectos y la navegación web para desarrollar el curriculum con un grupo de alumnos de una aula ordinaria?. La respuesta es afirmativa y se denomina WebQuest. El webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación, investigación a través de la web.

La idea inicial con la que se creó la metodología de trabajo basada en WebQuest fue desarrollar en el alumnado la capacidad de navegar por Internet teniendo un objetivo claro, aprender a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes y desarrollar las habilidades de pensamiento crítico (Dodge, 1998).

Por ello una Webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, que suele ser su profesor, de modo que evite la navegación simple y sin rumbo del alumnado.

• WebQuest: Es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

• Un WebQuest: Es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web.

• WebQuest: Es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.

Existen en la actualidad mucha información disponible en Internet destinada a docentes explicando el concepto, características, proceso de creación y aplicación de las webquest.

Cuadro de texto: EVALUACIÓN

Establece cada paso que el alumno debe realizar.¿Existen distintas actividades o puntos de vista?Cuadro de texto: ¿Cuáles son las principales áreas del tópico? Cuadro de texto:

 INTRODUCCIÓN

¿cuáles son las preguntas que deben respoder los alumnos? Cuadro de texto: ¿Cuáles son los conflictos sobre el tópico?Cuadro de texto: TAREA¿Cuál es la tarea que tiene que realizar el alumno?¿Requiere síntesis, análisis? Cuadro de texto: ¿Tiene la tarea múltiples subtareas? ¿Pueden los alumnos trabajarlas en equipo? Cuadro de texto: ¿Implica la tarea a todos los alumnos?

Cuadro de texto: COMPONENTES DE UNA WEBQUEST

http://www.spa3.k12.sc.us/WebQuests.HTM Cuadro de texto: CONCLUSIÓN ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo podemos mejorarlo?

1 En inglés existen infinidad de sitios dedicados a las webquets.

2 Puede verse en español los documentos hipertextuales sobre webquest elaborados por Rodriguez García, E.(s.f.), S. Blanco (s.f.) .

La INTRODUCCIÓN provee a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro.

El PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante.

Los RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva.

Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.

La EVALUACIÓN: Es añadido reciente en el modelo de las WebQuests. Los criterios evalutivos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación.

Quizás lo más interesante de este modelo o estrategia es que el profesorado puede asumir sin grandes costes ni económicos ni de recursos ni de tiempo la generación de materiales de aprendizaje destinados a sus alumnos utilizando la información y servicios disponibles en Internet. Las webquest no requieren la utilización de software complejo ni especializado de creación de programas multimedia.

ALTO NIVEL: “Se trata de hacer algo con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha. Idealmente, la tearea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas adultas hace en el trabajo, fuera de los muros de la escuela”.

CONSTRUYENDO UNA MINIQUEST

Las MiniQuests consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos. Pueden  ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos.

¿Qué es una MiniQuest?

Las MiniQuests están inspiradas en el concepto de las WebQuests creado por Bernie Dodge y al igual que estas son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento.

En términos generales, una MiniQuest puede ser construida por educadores que tengan alguna experiencia en el uso de Internet en tan sólo 3 ó 4 horas. Además, son diseñadas para que sean cubiertas completamente por los estudiantes en un tiempo máximo de dos clases de 50 minutos cada una, lo cual ayuda considerablemente a que se puedan insertar con mayor facilidad en la secuencia curricular de un curso.

Por estas razones, las MiniQuests son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Los docentes nuevos en el mundo del Internet encontrarán en las MiniQuests un modelo intuitivo, realizable y que por lo tanto les ayudará a dar sus primeros pasos en la construcción de Actividades de Aprendizaje Basadas en la Red.

¿Qué Tipos de MiniQuests Existen?

Se han desarrollado tres diseños educativos diferentes para las MiniQuests: Las MiniQuests de Descubrimiento, Las MiniQuests de Exploración y las MiniQuests de Culminación. Esta clasificación obedece al sitios dentro de la unidad curricular en el que se introduce la MiniQuest.

MiniQuest de Descubrimiento:

Se llevan a cabo al comienzo de una unidad curricular. Están diseñadas para presentar a los estudiantes una unidad curricular particular. Por ejemplo, en la unidad donde se explica la división celular, un profesor puede presentar a sus estudiantes el tema dando a conocer el “Cáncer”.

EDUTEKA – Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media. www.eduteka.org - Construyendo una MiniQuest.

EDUTEKA – Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media. www.eduteka.org - Construyendo una MiniQuest. Con respecto a los ejemplos anteriores, para una unidad sobre el cáncer, una MiniQuest de Culminación podría incluir la pregunta esencial: “¿Qué pretende lograr el plan más efectivo para reducir el riesgo de que usted adquiera cáncer en el curso de su vida? Su plan puede incluir 3 estrategias. Sustente el motivo por el cual incluyó esas estrategias”. En el ejemplo sobre democracia, una MiniQuest de Culminación puede formular una pregunta esencial para la toma de una decisión: “¿Qué entiende usted por democracia?”.

MiniQuest de Exploración:

Se realizan en el transcurso de una unidad curricular. Una MiniQuest de Exploración está dirigida a aprender el contenido necesario para comprender un concepto en particular o cumplir un objetivo curricular. Puede utilizarse conjuntamente con las MiniQuests de Descubrimiento o en forma independiente.

MiniQuest de Culminación:

Se desarrollan al final de una unidad curricular. Estas MiniQuests a veces pueden necesitar que se use información obtenida en la realización de otro tipo de MiniQuest o por otros métodos educativos tradicionales.

Las preguntas esenciales son preguntas que requieren que los estudiantes construyan una respuesta enfocada en la toma de decisiones o en el desarrollo de un plan de acción.

¿De qué se compone una MiniQuest?

Las MiniQuests están compuestas por tres componentes o secciones: Escenario, Tarea y Producto.

El Escenario:

Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. Típicamente el escenario ubica a los estudiantes en un papel (rol) verdadero que desempeña un adulto.

Un ejemplo de escenario: En una clase de Contabilidad en el bachillerato estudian las Tarjetas de Crédito (o en una clase de matemáticas se están estudiando porcentajes, interés etc...).

La Tarea:

Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase.

EDUTEKA – Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media. www.eduteka.org - Construyendo una MiniQuest.

El Producto:

Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del producto, el profesor debe comprobar ese entendimiento.

El producto puede requerir el que se haga una síntesis de la información para construir conocimiento. En otras palabras, los estudiantes deben desarrollar una forma nueva de mirar el problema.

CARACTERÍSTICAS

MiniQuest

WebQuest

Componentes

      .. Escenario

      .. Tarea

      .. Producto

v     .. Introducción

v     .. Tarea

v     .. Recursos

v     .. Proceso

v     .. Evaluación

v     .. Conclusión

Tiempo requerido para su desarrollo.

Profesores sin experiencia: 2 días.

 Profesores experimentados: 3-4 horas.

(Definición: Un profesor experimentado es aquel que ha realizado diseños de currículos en línea.).

Profesores sin experiencia: 4-6 días, como mínimo.

Profesores experimentados: 2-3 días.

LA CAZA DEL TESORO SOBRE LAS MARIPOSAS

YAJAIRA ARREDONDO

JULIO RODRIGUEZ

Introducción:

¿Has visto alguna vez una Mariposa? Seguro que sí. ¿Sabes que viven prácticamente en todas las regiones del mundo y que hay de muchos tipos? En esta actividad vamos a aprender algunas cosas sobre las Mariposas  y su estilo de vida. Como verás, son unos insectos muy interesantes sobre los que la gente, tiene ideas equivocadas.

Preguntas:

1. ¿Cómo se forman las Mariposas?

2. ¿A qué especie insecto pertenecen las Mariposas? ¿Cuáles son sus características?

 3. ¿Cuántas especies de Mariposas hay en la  República Dominicana? ¿Y en Haití? Copia y pegar cinco  fotos o dibujos de diferentes insectos de Mariposas en tu cuaderno.

 4. ¿Qué tipo de Mariposas se encuentra en peligro de extinción? ¿Cómo es su nombre científico? ¿Cómo se llama en República Dominicana?

 5. ¿Qué comen las Mariposas?

 6. ¿Cuando salen las Mariposas (estación del año, hora del día, lugares en los que se les ve, etc.)?

 7. ¿Define los  tipos que existen?

 8. ¿Qué tipo de visión poseen las Mariposas?

 9. ¿Qué duración de vida poseen las Mariposas?

10. ¿En qué tipo de películas aparecen las Mariposas? ¿Por qué crees que las Mariposas aparecen en estas películas?

Recursos: ·

 Insectos

http://www.mundo-geo.es/naturaleza/animales/mariposas-vida-y-tipos-de-mariposas· K8AIT

http://www.mariposasdelmundo.com/

http://www.fondosgratis.com.mx/?q=mariposas

La gran pregunta:

11. Ahora, piensa en todo lo que has aprendido sobre las Mariposas e intenta contestar a esta pregunta: ¿Por qué las Mariposas son beneficiosas para los seres humanos?

IDENTIDAD PERSONAL

En psicología, la palabra identificación proviene de la raíz identi- (“identidad”). El término se refiere a la conducta, habilidades, creencias e historia del individuo en una imagen consistente de sí mismo.

La identidad es una búsqueda de toda la vida, la cual se enfoca durante la adolescencia y puede repetirse durante la edad adulta. Erik Erikson enfatiza que este esfuerzo por encontrar un sentido de sí mismo y del identidad personal.

Desde un punto de vista psicológico puede decirse que identidad personal es la que hace que uno sea “sí mismo” y no “otro”. Se trata pues, de un conjunto de rasgos personales que conforma la realidad de cada uno y se proyecta hacia el mundo externo permitiendo que los demás reconozcan a la persona desde su “mismidad”, esto es, en su forma de ser específica y particular.

La individualidad sólo es posible cuando se exterioriza la personalidad auténtica del ser humano, de manera tal que éste pueda reconocerse a sí mismo como parte de la humanidad en general y simultáneamente, como un ser único y diferente de los demás. Esto es pues, la identidad.

La  identidad personal es la conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás. Implica una conciencia de la permanencia del yo. La identidad personal evalúa, coordina e integra las percepciones, que son análisis interpretativos de un conjunto de datos, a partir de los cuales obtenemos información.

HISTORIA DE LA EVALUACIÓN

Los años sesenta, setenta y ochenta.
Se inicia enmarcada en un conflicto entre la sociedad americana y su sistema educativo.). Los aportes significativos son : la toma de decisiones, se elaboraron criterios de observación y antes de la evaluación la audiencia toma importancia, se habla de conceptos como procesos evaluativos y valores de apertura. Es una época en que se fundan asociaciones científicas y aparecen los planteamientos del paradigma constructivista, se definen tareas básicas de evaluación con doce pasos para la correcta aplicación. Luego Strocobi propone criterios básicos de la evaluación y 15 recomendaciones para hacerla objetiva. Esta época es de mucho desarrollo tecnológico y cierra con un movimiento nuevo de rendición de cuentas (Accountability) que nace debido al desencanto que se daba con la escuela pública, la recesión económica . En el año 1973, la legislación de muchos estados americanos instituyó la obligación de controlar el logro de los objetivos educativos y la adopción de medidas correctivas en caso negativo. Este movimiento de rendición de cuentas da lugar a una oledada de protestas por parte del personal docente.
Los años setenta se caracterizan porque surge una proliferación de toda clase de modelos evaluativos, una época de gran pluralidad conceptual y metodológica. Guba y Lincoln (1982) hablan de más de 40 modelos propuestos. Entonces los estudiosos de este tema empiezan clasificarlos y organizarlos, autores como Guba y Lincoln (1982), Perez (1983) y House (1989) los dividen en dos grandes grupos : los cuantitativos y los cualitativos y aquí el texto añade que consideran mayor riqueza en matices y se añade el término de enfoques modélicos en que el evaluador termina construyendo su propio modelo en función del tipo de trabajo. En estas propuestas de modelos se distinguen dos épocas. En la primera las propuestas seguían la línea Tyleriana en su planteamiento denominado “Consecución de metas”, la propuesta de Hamond (1983 denominada “Modelo de discrepancia de Provus (1971), los objetivos en estos siguen siendo un criterio de valoración pero se enfatiza en los aportes de datos sobre la congruencia y discrepancia entre la pautas de instrucción y la ejecución de las mismas. Otros modelos concideran el proceso de evaluación al servicio de instancias para la toma de decisiones el C.I.P.P.(contexto, input, proceso y producto) sugerido por Sttufflebean y colaboradores.
Una segunda época es la representada por los modelos alternativos, que con diferentes concepciones de evaluación y metodología aparecen en la segunda mitad de los setenta: “la evaluación responsable de Stake”, la “evaluación democrática de Mac Donald”(1976). La “evaluación iluminativa de Parlett y Hamilton (1977) y la “evaluación como crítica artística de Eisner” (1985). Este grupo enfatiza el papel de la audiencia en la evaluación y de la relación del evaluador con ella. Los setentas cierran con innumerables modelos de evaluación.
Los puntos más importantes de esta pluralidad conceptual son : diferentes conceptos de evaluación, diferentes criterios, pluralidad de procesos evaluativos, pluralidad de objetos de evaluación, apertura, pluralidad de las funciones de evaluación, diferencias en el papel jugado por el evaluador, pluralidad de audiencia de la evaluación, pluralidad metodológica.

OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA

Objetivos De La Didáctica

Llevar a cabo los propósitos de la educación

Hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más eficaz.

Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, psicología, sociología y la filosofía que pueden hacer la enseñanza más consecuente y coherente.

Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna.

Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles.

Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del o la estudiante y de la sociedad.

Acompañamiento y control consciente del aprendizaje, con el fin de que pueda haber oportunas rectificaciones o recuperaciones del aprendizaje.

La Didáctica Tiene Relación Con Otras Ciencias:

Biología: Existen factores que pueden condicionar el cuerpo del alumno y propiciar o retrasar el aprendizaje.

Sociología: El hombre vive en sociedad y para tener buena didáctica se necesita conocer la cultura e ideología.

Psicología: En medida que se conoce los factores psicológicos que influyen en el aprendizaje, para la didáctica sería más fácil ayudar al alumno al momento de adquirir sus conocimientos.